{"id":5207,"date":"2022-10-15T18:06:06","date_gmt":"2022-10-15T18:06:06","guid":{"rendered":"https:\/\/sinasefesm.com\/?p=5207"},"modified":"2022-10-15T18:06:06","modified_gmt":"2022-10-15T18:06:06","slug":"profissao-professora-doacao-luta-e-sobretudo-esperanca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinasefesm.com\/index.php\/2022\/10\/15\/profissao-professora-doacao-luta-e-sobretudo-esperanca\/","title":{"rendered":"Profiss\u00e3o professor(a): doa\u00e7\u00e3o, luta e, sobretudo, esperan\u00e7a"},"content":{"rendered":"\n

Se a tarefa de entrar em uma sala de aula e lecionar para um grupo de crian\u00e7as, jovens ou adultos j\u00e1 era, por si s\u00f3, desafiadora, com turmas cada vez maiores, concursos cada vez mais escassos e inseguran\u00e7as ainda provenientes dos quase dois anos de trabalho remoto, os desafios se agigantam. <\/p>\n\n\n\n

Se h\u00e1 alguns anos, nas universidades e institutos p\u00fablicos, fazer pesquisa era algo n\u00e3o s\u00f3 encantador mas acess\u00edvel a milhares de estudantes, que recebiam incentivos para elaborar projetos, investigar inquietudes cient\u00edficas e propor caminhos para problemas enfrentados por amplos segmentos da popula\u00e7\u00e3o, hoje, frente a cortes or\u00e7ament\u00e1rios cada vez mais duros e que colocam em risco o pr\u00f3prio funcionamento cotidiano das institui\u00e7\u00f5es, a tarefa de fazer pesquisa e de instigar nas e nos estudantes o encantamento pela vida acad\u00eamica se assemelha a segurar a viga de uma ponte que algo ou algu\u00e9m quer incessantemente derrubar.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Enquanto h\u00e1 alguns anos as universidades e institutos federais eram reconhecidos como lugares leg\u00edtimos de constru\u00e7\u00e3o do saber, hoje, nos discursos do governo federal e de seus apoiadores, s\u00e3o ridicularizados e alvos de diversas cr\u00edticas e not\u00edcias falsas. O respeito \u00e0 e ao professor deu lugar a um clima persecut\u00f3rio dentro e fora das salas de aula. De refer\u00eancia a doutrinador. Tal \u00e9 o arco proposto pelos nossos tempos.<\/p>\n\n\n\n

Contudo, mesmo diante de uma realidade t\u00e3o hostil \u00e0 categoria docente, e talvez justamente por conta dessa realidade, faz-se, mais que nunca, necess\u00e1rio reafirmar a import\u00e2ncia do 15 de outubro, Dia do Professor e da Professora. \u00c9 o que comentam nossos entrevistados, que, sem abandonar a criticidade e a preocupa\u00e7\u00e3o com o desmonte orquestrado contra as universidades e institutos, ainda entendem a profiss\u00e3o de professor e de professora como de absoluta centralidade para a sociedade e sentem-se agraciados por integrarem uma categoria de tamanha relev\u00e2ncia. <\/p>\n\n\n\n

Primordialmente, lecionar \u00e9 \u2018\u2019um desafio de preparar gera\u00e7\u00f5es para a vida toda\u2019\u2019,<\/em> segundo o professor de Direito do Trabalho do Col\u00e9gio Polit\u00e9cnico, Moacir Bolzan. E, nesse desafio, \u00e9 necess\u00e1rio conhecer os alunos e suas distintas realidades e necessidades, ensinar sobre os problemas sociais da comunidade em que est\u00e3o inseridos e prepar\u00e1-los para tentar solucionar esses obst\u00e1culos. Para Bolzan, ainda h\u00e1 outro desafio aos professores: explicar para a sociedade o papel da escola e da educa\u00e7\u00e3o na vida das pessoas, uma vez que o Estado tem se omitido de esclarecer tais quest\u00f5es.<\/p>\n\n\n

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Professora Suziane Bopp<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Com o mesmo pensamento, a professora de matem\u00e1tica do Col\u00e9gio T\u00e9cnico Industrial de Santa Maria (CTISM), Suziane Bopp, conta que ser professora \u00e9 ir para a escola torcendo para que os alunos acolham e compreendam os ensinamentos proferidos pelo(a) docente em sala de aula.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u2018\u2019Ser professor \u00e9 ter o grande objetivo de fazer com que o aluno aprenda, caso contr\u00e1rio, n\u00e3o h\u00e1 raz\u00e3o de ser. Ser professor \u00e9 planejar e despertar a criticidade com a maior impessoalidade poss\u00edvel. Ser professor \u00e9 improvisar, cativar a aten\u00e7\u00e3o com o menor autoritarismo. Ser professor \u00e9 educar com respeito, com verdade, com limite, mas sobretudo\u00a0com o exemplo\u2019\u2019, <\/em>declara Suziane.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

O cuidado e o respeito com as realidades de cada estudante s\u00e3o destacadas tamb\u00e9m por Rosane da Rosa, professora aposentada de Biologia e Ci\u00eancias da Natureza no CMSM. Para ela, ser docente hoje demanda, tamb\u00e9m, o desenvolvimento de outras compet\u00eancias, n\u00e3o exigidas at\u00e9 alguns anos atr\u00e1s. <\/p>\n\n\n\n

\u201cHoje \u00e9 considerar as caracter\u00edsticas da nova gera\u00e7\u00e3o que s\u00e3o: independ\u00eancia e espontaneidade, capacidade acelerada de adapta\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o com novas tecnologias digitais, pois s\u00e3o nativos digitais. Conhecer os alunos, entender suas necessidades, adaptar as aulas, trabalhar com projetos que visem \u00e0 solu\u00e7\u00e3o de problemas para que todos possam aprender, enfim promovendo uma aprendizagem significativa\u201d, destaca a docente. <\/p>\n\n\n\n

Ainda que o processo de ensino e aprendizagem esteja, hoje, bastante centrado nas novas tecnologias de comunica\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o, que apresentam novas demandas \u00e0s e aos professores, o papel do educador segue fundamental para que as e os educandos construam seu conhecimento sob bases s\u00f3lidas. <\/p>\n\n\n\n

\u201cMesmo com a sua imagem social abalada,  o professor deve continuar enfrentando os desafios da profiss\u00e3o com a perspectiva de que o estudante cada vez mais precisa de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que o veem como um ser pensante, capaz de fazer op\u00e7\u00f5es a partir de uma leitura cr\u00edtica do mundo. Neste ponto o profissional da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 exclusivo e o fazer pedag\u00f3gico \u00e9 a sua expertise\u201d, complementa Bolzan. <\/p>\n\n\n\n

Desafios da pandemia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Em meio a um contexto j\u00e1 marcado por muitos desafios, a pandemia trouxe ainda mais adversidades aos profissionais da educa\u00e7\u00e3o. Durante 2020 e 2021, professores tiveram que modificar suas metodologias de ensino, a fim de atender \u00e0s demandas da conex\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia e \u00e0 impossibilidade de interagir da mesma forma que antes. Somado a isso, existiam tamb\u00e9m as afli\u00e7\u00f5es causadas pela imprevisibilidade acerca da dissemina\u00e7\u00e3o do coronav\u00edrus, que amedrontou toda a comunidade acad\u00eamica. Esse medo, natural do momento pelo qual passamos, levou muitos docentes a desenvolverem transtornos mentais, a exemplo de ansiedade e depress\u00e3o, durante e ap\u00f3s \u00e0 pandemia, como revela pesquisa de mar\u00e7o de 2022, da FlamingoEDU<\/a>: 54% dos professores de educa\u00e7\u00e3o superior ga\u00facha sofreram uma piora em suas condi\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e mentais, em compara\u00e7\u00e3o a 2021.<\/p>\n\n\n\n

A partir dessa conjuntura, retomar ao ensino presencial foi muito mais complexo do que o esperado, como conta Bolzan: \u2018\u2019Gerou-se um conjunto de dificuldades ainda n\u00e3o totalmente percebidas e que estamos administrando. Manifestaram-se situa\u00e7\u00f5es emocionais decorrentes das perdas humanas e familiares, preju\u00edzos e altera\u00e7\u00f5es no ritmo e no processo de aprendizagem e dificuldades econ\u00f4micas e financeiras\u2018\u2019.<\/em> Outro obst\u00e1culo atual destacado pelo professor \u00e9 saber qual o limite de incorpora\u00e7\u00e3o de novas tecnologias ao trabalho em sala de aula, uma vez que as adapta\u00e7\u00f5es digitais feitas para o per\u00edodo de isolamento n\u00e3o necessariamente s\u00e3o essenciais para uma boa aprendizagem.<\/p>\n\n\n

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Professor Moacir Bolzan<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

”Estamos buscando o equil\u00edbrio na capacidade de inovar, mas isso exige do professor um amplo conhecimento, n\u00e3o s\u00f3 do que est\u00e1 dispon\u00edvel e lhe \u00e9 acess\u00edvel, mas tamb\u00e9m, como estas ferramentas podem estar alinhadas com a metodologia adotada pela escola e pelo professor e tamb\u00e9m na capacidade de acompanhar de parte dos estudantes\u2019\u2019<\/em>, explica o docente.<\/p>\n\n\n\n

Tudo que se pretenda \u201cnormal\u201d, ap\u00f3s 2020, est\u00e1 dif\u00edcil de se concretizar. A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 de Rosane da Rosa, para quem a pandemia e o ensino remoto desnudou ainda mais as desigualdades sociais que perpassam o Brasil, trazendo quest\u00f5es urgentes a serem elaboradas por quem se dedica \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO normal, hoje, inclui in\u00fameros desafios, pois escancarou\u00a0 a desigualdade social nesse pa\u00eds.\u00a0 A grande maioria dos alunos da escola p\u00fablica teve\u00a0problemas de acesso \u00e0s aulas online,\u00a0al\u00e9m de implica\u00e7\u00f5es emocionais. Tivemos comprometimento s\u00e9rios na aprendizagem e uma defasagem que sentiremos com certeza na pr\u00f3xima d\u00e9cada\u201d, problematiza a professora.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Os impactos dos cortes or\u00e7ament\u00e1rios <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Falar de atividade docente tem sido, tamb\u00e9m, falar do contexto enfrentado pelas universidades e institutos federais, que v\u00eam sofrendo, especialmente no \u00faltimo per\u00edodo, com duros cortes or\u00e7ament\u00e1rios, respons\u00e1veis por colocar essas institui\u00e7\u00f5es em um cen\u00e1rio de incertezas, aperto de cintos e inclusive possibilidade de encerramento de cursos e atividades. <\/p>\n\n\n\n

Somado a esse cen\u00e1rio, sal\u00e1rios defasados e constantes negativas do governo em negociar \u00edndices de reajuste, carreira com distor\u00e7\u00f5es, escassez de concursos p\u00fablicos e sobrecarga de trabalho podem sugerir, aos jovens do pa\u00eds, que a doc\u00eancia como profiss\u00e3o j\u00e1 n\u00e3o seja um caminho a ser seguido. <\/p>\n\n\n\n

Bolzan acredita que, embora o momento seja de dificuldades, a categoria e todo o conjunto das comunidades acad\u00eamicas ir\u00e1 super\u00e1-lo: <\/p>\n\n\n\n

\u201cSem d\u00favida que os cortes do governo afetam a psique dos docentes e imp\u00f5em dificuldades \u00e0s futuras e novas escolhas pela profiss\u00e3o. No entanto, acreditamos que o esse momento de intensas dificuldades e desvaloriza\u00e7\u00e3o ser\u00e1 superado e os que permanecerem ter\u00e3o sempre\u00a0 motivos efetivos para se fortalecerem no cotidiano da profiss\u00e3o […] tenho enorme confian\u00e7a e esperan\u00e7a em quem escolhe a doc\u00eancia e permanece nela. Para os que permanecem, a sala de aula \u00e9 o local que oferece as\u00a0 verdadeiras condi\u00e7\u00f5es de renova\u00e7\u00e3o, atualiza\u00e7\u00e3o e atendimento de demandas e cren\u00e7as inerentes a sua performance pessoal\u201d, pondera o professor do Col\u00e9gio Polit\u00e9cnico da UFSM.\u00a0<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

J\u00e1 Suziane vai um pouco mais al\u00e9m: embora alguns governos tenham investido mais em educa\u00e7\u00e3o que outros, ela nunca viu, em seus quase trinta anos de doc\u00eancia, as escolas e universidades, bem como a profiss\u00e3o de professor, ser efetivamente valorizada. <\/p>\n\n\n\n

\u201cComo exemplo, posso citar o Instituto Olavo Bilac, uma institui\u00e7\u00e3o estadual centen\u00e1ria e que o pr\u00e9dio foi tombado como Patrim\u00f4nio Hist\u00f3rico e Art\u00edstico pelo Estado desde 2013. Desde que eu \u201cme conhe\u00e7o por gente\u201d o Bilac \u00e9 do jeito que \u00e9, sem investimento algum na escola que h\u00e1 anos necessita de uma boa restaura\u00e7\u00e3o […] eu acredito que, em n\u00edvel pessoal, cada um precisa encontrar uma motiva\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca para realizar da melhor forma o trabalho a que se destina fazer, independente de qualquer fator. Todas as profiss\u00f5es possuem b\u00f4nus e \u00f4nus. A nossa carrega um fardo maior, pela desvaloriza\u00e7\u00e3o. Em n\u00edvel coletivo, acredito que a classe deve continuar lutando, tentando se manter unida, apesar de todas as polariza\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, para que assegure firmemente os seus direitos e conquistas e que possa vir a adquirir muitas outras mais\u201d, partilha a educadora. <\/p>\n\n\n\n

Ser professor e professora \u00e9, acima de tudo, assumir um compromisso coletivo. \u00c9 o que destaca Rosane da Rosa ao mencionar que, num contexto pol\u00edtico como o atualmente vivenciado: <\/p>\n\n\n

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Professora Rosane da Rosa<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

\u201clutar pela profiss\u00e3o \u00e9 um ato pol\u00edtico e de resist\u00eancia para a\u00a0 sobreviv\u00eancia da categoria e da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Na minha opini\u00e3o, a presen\u00e7a de sindicatos e organiza\u00e7\u00f5es que congreguem os docentes s\u00e3o a via para a valoriza\u00e7\u00e3o dos profissionais. Saliento que temos que ter uma \u00f3tima\u00a0 forma\u00e7\u00e3o nas licenciaturas, alicer\u00e7ada no dom\u00ednio dos conhecimentos espec\u00edficos da \u00e1rea em que v\u00e3o atuar aliados a amplos conhecimentos do fazer\u00a0 pedag\u00f3gico\u201d.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

E \u00e9 nessa luta coletiva, tanto pelos direitos das e dos professores da Rede Federal de Educa\u00e7\u00e3o, quanto pela continuidade e fortalecimento da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita, de qualidade, laica e socialmente referenciada, que o Sinasefe Santa Maria se insere.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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Recentemente, nossa assessoria de imprensa lan\u00e7ou o document\u00e1rio \u201cSinasefe Santa Maria: uma trajet\u00f3ria de luta em defesa da educa\u00e7\u00e3o e dos direitos da categoria\u201d, no qual dirigentes contam um pouco sobre a funda\u00e7\u00e3o da entidade – na esteira das mobiliza\u00e7\u00f5es pela abertura democr\u00e1tica, no final da d\u00e9cada de 1980, as principais bandeiras de luta e a import\u00e2ncia da sindicaliza\u00e7\u00e3o.\u00a0Assista abaixo:<\/p>\n\n\n\n

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